Razvijanje veščin 21. stoletja za trajnostni razvoj in kvalitetno izobraževanje v času hitrih tehnološko pogojenih sprememb gospodarskega, socialnega in naravnega okolja
Opis
V hitro spreminjajočem se svetu, kjer tehnološke inovacije vplivajo na vse vidike družbe, je nujna prilagoditev izobraževalnih pristopov, strategij, metod poučevanja in učenja za razvoj veščin 21. stoletja. Kakovostno izobraževanje vključuje vsebinske vidike, kot so ustvarjalnost, inovativnost, tehnološke in medosebne veščine, ter izvedbene pristope, kot so samoregulativno učenje, prenos znanja in na študenta osredotočeno problemsko ter sodelovalno učenje. Projekt je usmerjen v preoblikovanje izobraževanja bodočih učiteljev z uporabo inovativnih metod, umetne inteligence (UI) in informacijsko-komunikacijske tehnologije (IKT), z namenom razvijanja kritičnega mišljenja, reševanja problemov, sodelovanja, samoregulacije in vodstvenih sposobnosti. S tem bo bodočim učiteljem omogočena uporaba tehnologije pri oblikovanju inovativnih pedagoških pristopov, kar bo prispevalo k dvigu kakovosti pouka, stopnje pismenosti učencev ter k razvoju pedagoške znanosti, večji konkurenčnosti izobraževalnega sistema in trajnostno naravnanemu, družbeno odgovornemu delovanju izobraževalnih ustanov.
Projekt obsegajo trije glavni sklopi:
- Določitev dejavnikov kakovostnega izobraževanja učiteljev za doseganje ciljev tehnološko pogojenega trajnostnega razvoja in razvijanja veščin 21. stoletja.
- Izdelava, implementacija in vrednotenje učnih modelov, zasnovanih na modelih večkriterijskega odločanja pri bodočih učiteljih.
- Izdelava, implementacija in vrednotenje transfernih učnih modelov za razvoj veščin pri učencih
Temeljni namen je identificirati dejavnike, ki spodbujajo razvoj teh veščin, in oblikovati tehnološko podprt, disciplinarno prenosljiv model, ki bo učiteljem v pomoč pri uvajanju pedagoških sprememb in razvoju inovativnih pristopov za kakovostno izobraževanje ter večjo pismenost učencev.
Cilji projekta
- Prepoznati ključne dejavnike kakovostnega izobraževanja za trajnostni razvoj, s poudarkom na tehnološki podprtosti in kompetencah prihodnosti:
a) vsebina pouka, metode dela in ocenjevanja,
b) okoljski dejavniki trajnostnega izobraževanja,
c) uporaba IKT (vrste, dostopnost, sprejemanje, ciljna uporaba) in
d) razvoj psiholoških in socialnih veščin, kot so samoregulacija, kritično mišljenje in sodelovanje.
- Razviti in ovrednotiti inovativne učne modele za bodoče učitelje, ki temeljijo na metodah večkriterijskega odločanja in rešitvah UI.
- Izdelati prenosljive modele za poučevanje, ki bodo prispevali k razvoju pismenosti in veščin
- Empirično podpreti transformativno učenje kot temelj sodobne pedagogike, usmerjene v trajnost in prilagodljivost hitro spreminjajočemu se okolju.
Faze projekta
- Načrtovanje in priprava raziskave
- Razvoj in izvedba raziskovalnih instrumentov
- Razvoj odločitev in modelov
- Razvoj in pilotiranje učnih modelov za bodoče učitelje
- Razširitev na osnovnošolsko okolje
- Vodenje projekta
- Spremljanje, poročanje in diseminacija
| Meseci 1–12 | Meseci 13–24 | Meseci 25–36 | |
| Srečanje raziskovalne skupine | X | ||
| Določitev ciljev posameznih področij izobraževanja bodočih učiteljev za doseganje pedagoške spremembe | X | ||
| Zasnova, izdelava in validacija vprašalnika ter izvedba anketiranja med bodočimi učitelji | X | ||
| Izdelava modelov za večkriterijsko odločanje o pedagoški spremembi | X | ||
| Določitev uteži kriterijem | X | ||
| Določitev prioritet posameznih alternativ in razvrščanje končnih alternativ | X | ||
| Zasnova, izdelava in validacija instrumenta za merjenje veščin 21. stoletja | X | ||
| Izvedba testiranja in vrednotenje rezultatov | X | ||
| Zasnova in izdelava tehnološko pogojenih učnih modelov baziranih na scenarijih odločitvenih modelov za razvijanje veščin višjega miselnega reda pri bodočih učiteljih | X | ||
| Pilotiranje modelov s študenti-bodočimi učitelj | X | ||
| Izvedba ponovnega testiranja in vrednotenje rezultatov | X | ||
| Izdelava podrobnih navodil, smernic in priporočil prilagoditev | X | ||
| Objava prvih rezultatov projekta na znanstvenih konferencah v znanstvih revijah | X | ||
| Usmerjeno vodenje študentov pri izdelavi prilagoditev za potrebe osnovnošolskega izobraževanja | X | ||
| Izdelava in validiranje instrumenta za preskus veščin za osnovnošolce, s poudarkom na veščinah višjega miselnega reda kot naprednemu elementu pismenosti | X | ||
| Izvedba testiranja in vrednotenja rezultatov | X | ||
| Pilotiranje prilagojenih modelov v osnovi šoli | X | ||
| Ponovno testiranje in vrednotenje rezultatov učencev | X | ||
| Prilagajanje in predstavitev končnih učnih modelov za izobraževanje bodočih učiteljev kot tudi učnih modelov namenjenih poučevanju v osnovi šoli | X | ||
| Priprava vmesnega poročila o napredku | X | X | X |
| Vodenje projekta | X | X | X |
| Diseminacija rezultatov v medijih, na socialnih omrežjih in strokovnih ter interesnih združenjih za dosego ciljne publike | X | X | X |
Projektna skupina
- Nosilna članica: Univerza v Ljubljani, Pedagoška fakulteta
- Vodja projekta: izr. prof. dr. Stanislav Avsec
- Projektna skupina:
-
- 1) dr. Stanislav Avsec
- 2) dr. Iztok Devetak
- 3) dr. Vesna Ferk Savec
- 4) dr. Mojca Juriševič
- 5) dr. Milena Košak Babuder
- 6) Brina Kurent
- 7) dr. Boštjan Kuzman
- 8) dr. Vida Manfreda Kolar
- 9) dr. Jerneja Pavlin
- 10) dr. David Rihtaršič
- 11) dr. Jože Rugelj
- 12) dr. Denis Rupnik
- 13) dr. Gregor Torkar
- 14) dr. Janez Vogrinc
Trenutni rezultati projekta
(seznam se posodablja)
Znanstvena monografija projekta:
- Avsec, S. (ur.). (2023). Razvijanje veščin 21. stoletja: generacije za kakovostno inovativnost, odpornost, vodenje in trajnostnost. Znanstvena monografija. Univerza v Ljubljani, Pedagoška fakulteta, Ljubljana. https://zalozba.pef.uni-lj.si/index.php/zalozba/catalog/book/229
- Avsec, S. in Ferk Savec, V. (ur.). (2025). Razvijanje veščin 21. stoletja : transformativno izobraževanje učiteljev v dobi digitalne preobrazbe šolstva in umetne inteligence za trajnostno družbo. Znanstvena monografija. Univerza v Ljubljani, Pedagoška fakulteta, Ljubljana. https://repozitorij.uni-lj.si/IzpisGradiva.php?id=176802&lang=slv
- Ferk Savec, V. in Avsec, S. (ur.). (2025). Strategije vzgoje in izobraževanja za trajnostni razvoj ob uporabi inovativnih na učečega osredinjenih izobraževalnih pristopov. Znanstvena monografija. Univerza v Ljubljani, Pedagoška fakulteta, Ljubljana. https://repozitorij.uni-lj.si/IzpisGradiva.php?id=176803&lang=slv
Znanstveni članki:
- Avsec, S. (2023). Design Thinking to Envision More Sustainable Technology-Enhanced Teaching for Effective Knowledge Transfer. Sustainability, 15(2), 1163. https://doi.org/10.3390/su15021163
- Avsec, S., Jagiełło-Kowalczyk, M., Żabicka, A., Gawlak, A. in Gil-Mastalerczyk, J. (2023). Leveraging Systems Thinking, Engagement, and Digital Competencies to Enhance First-Year Architecture Students’ Achievement in Design-Based Learning. Sustainability, 15(20), 15115. https://doi.org/10.3390/su152015115
- Kurent, B. in Avsec, S. (2023). Systems Thinking Skills and the ICT Self-Concept in Preschool Teachers for Sustainable Curriculum Transformation. Sustainability, 15(20), 15131. https://doi.org/10.3390/su152015131
- Kurent, B. in Avsec, S. (2023). Examining pre-service teachers regulation in distance and traditional preschool design and technology education. Heliyon, 9(2). https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2023.e13738
- Rožman, H., Fiel’ardh, K., Košak Babuder, M., Javornik, K., Fujii H. in Torkar G. (2023). Izobraževanje učiteljev za trajnostni razvoj: analiza kurikula dveh študijskih programov Pedagoške fakultete Univerze v Ljubljani. Sodobna pedagogika, 74(120), 71–89. https://www.sodobna-pedagogika.net/clanki/03-2023_izobrazevanje-uciteljev-za-trajnostni-razvoj-analiza-kurikula-dveh-studijskih-programov-pedagoske-fakultete-univerze-v-ljubljani/
- Torkar, G. (2024). Poosebljanje vrednost trajnosti. Vzgoja in izobraževanje, 4(5), 33–36. https://doi.org/10.59132/viz/2024/4-5/33-36
- Kurent, B. in Avsec, S. (2024). Synergizing Systems Thinking and Technology-Enhanced Learning for Sustainable Education Using the Flow Theory Framework. Sustainability, 16(21), 9319. https://doi.org/10.3390/su16219319
- Kurent, B. in Avsec, S. (2024). Interdisciplinary systems thinking and the ICT self-concept in higher education. WIETE, 22(2). http://www.wiete.com.au/journals/WTE%26TE/Pages/Vol.%2022,%20No.2%20(2024)/02-Avsec-S.pdf
- Panayides, A., Sá-Pinto, X., Mavrikaki, E. idr. (2024). Evolution content in school textbooks: data from eight European countries. Evo Edu Outreach, 17(11). https://doi.org/10.1186/s12052-024-00203-2
- Avsec, S., Jagiełło-Kowalczyk, M., Żabicka, A., Gil-Mastalerczyk, J. in Gawlak, A. (2024). Human-Centered Systems Thinking in Technology-Enhanced Sustainable and Inclusive Architectural Design. Sustainability, 16(22), 9802. https://doi.org/10.3390/su16229802
- Klemen, T. in Devetak, I. (2025). Introduction of Hydrosphere Environmental Problems in Lower Secondary School Chemistry Lessons. Education Sciences, 15(1), 111. https://doi.org/10.3390/educsci15010111
- Rupnik, D. in Avsec, S. (2025). Student Agency as an Enabler in Cultivating Sustainable Competencies for People-Oriented Technical Professions. Education Sciences, 15(4), 469. https://doi.org/10.3390/educsci15040469
- Avsec, S. in Rupnik, D. (2025). From Transformative Agency to AI Literacy: Profiling Slovenian Technical High School Students Through the Five Big Ideas Lens. Systems, 13(7), 562. https://doi.org/10.3390/systems13070562
- Torkar, G. in Dolenec, A. (2025). Using adapted primary literature to introduce students to socioscientific issue: a case of light pollution and biodiversity APEduC revista, 6(1), 59–72. https://apeducrevista.utad.pt/index.php/apeduc/article/view/584/298
- Kurent, B. in Avsec, S. (2025). Investigating How a Technology-Enhanced, Systems Thinking-Oriented Engineering Course Influences Students’ Attitudes Towards Design and Technology. Education Sciences, 15(9), 1256. https://doi.org/10.3390/educsci15091256
- Rupnik, D. in Avsec, S. (2025). Toward a Coherent AI Literacy Pathway in Technology Education: Bibliometric Synthesis and Cross-Sectional Assessment. Education Sciences, 15(11), 1455. https://doi.org/10.3390/educsci15111455
- Gabrovšek, R. in Rihtaršič, D. (2025). Custom Generative Artificial Intelligence Tutors in Action: An Experimental Evaluation of Prompt Strategies in STEM Education. Sustainability, 17(21), 9508. https://doi.org/10.3390/su17219508
- Juriševič, M., Žerak, U., Besancon, M. in Lubart, T. Detecting High Creative Potential in School-Age Children With the EPoC Test: A Comparative Study From Two Educational Contexts. Gifted Education International 0(0). https://doi.org/10.1177/02614294251401718
- Kurent, B. in Avsec, S. (2025). Systems Thinking in the Role of Fostering Technological and Engineering Literacy. Systems, 14(1), 5. https://doi.org/10.3390/systems14010005
Samostojni znanstveni sestavek ali poglavje v monografski publikaciji:
- Manfreda Kolar, V. (2024). How to deal with misconceptions – can mathematical dialogue be helpful? V Educational resources in the mathematics classroom: (str. 147–161). Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego.
Mednarodne znanstvene konference:
- EADE 2024, 2024 Conference on Engineering and Architecture Design Education, 10–12 June, 2024, Bratislava, Slovakia. https://www.fad.stuba.sk/english/news/2024-conference-on-engineering-and-architecture-design-education-eade-2024.html?page_id=12711
Povzetki prispevkov: fad.stuba.sk/buxus/docs/konferencie/EADE2024/EADE-2024_Book_of_Abstracts.pdf
– Interdisciplinary systems thinking and ICT self-concept in higher education, B. Kurent in S. Avsec - CME’24 Conference: Educational resources in the mathematics classroom, 24–27 June 2024, Lublin, Poland. https://cme.ur.edu.pl/
Program konference: Detailed-program-CME24.pdf
– How to deal with misconceptions – Can mathematical dialogue be helpful?, V. Manfreda Kolar - STE 2024, 4th International Conference on Science and Technology Education, 3–4 October 2024, FEUP, Porto Portugal. https://www.fe.up.pt/ste/2024/
Program konference: STE2024 Prog.pdf
– Exploring factors influencing pre-service teacher’s systems thinking at technology and engineering: Empirical evidence from Slovenia, B. Kurent in S. Avsec
– Enhancing conceptual comprehension of electrical quantities through the Blinker visualization tool, D. Rihtaršič, M. Lavrič in K. Susman
– Integrating systems and design thinking for enhanced engagement in sustainable and inclusive design, S. Avsec, M. Jagiełło-Kowalczyk, A. Żabicka, A. Gawlak, J. Gil-Mastalerczyk - EADE 2025, 2025 Conference on Engineering and Architecture Design Education 12–14 June, 2025, Pavia, Italy. https://arch.pg.edu.pl/eade
Program in slikovno gradivo konference dosegljivo pri udeležencih:
– Integration of Sustainable Development Goals in Vocational Education: Comparative Analysis and Insights from Slovenia, D. Rihtaršič, B. Kurent in S. Avsec
– Critical artificial intelligence literacy for future professionals in technology and engineering, D. Rupnik in S. Avsec
– Innovative Application of a GAI Tutor in Robotics Education, R. Gabrovšek in D. Rihtaršič
– Exploring the Efect of an ICT-Enhanced Engineering Course on Changes in Attitudes towards Design and Technology, B. Kurent in S. Avsec
Trajanje in financiranje
- Obdobje izvajanja: 1. 10. 2022 – 30. 9. 2025
- Financiranje: Projekt financira Javna agencija za raziskovalno dejavnost Republike Slovenije (ARIS).
